Niederländische Lehrkräfte begreifen sich zunehmend als Coach

Die Note für die mündliche Mitarbeit im Unterricht sorgt an deutschen Schulen für reichlich Konfliktstoff. Wie häufig sich Schülerinnen und Schüler zu Wort melden und welche Qualität ihre Beiträge haben, wird hingegen in den Niederlanden gar nicht eigens benotet. Was zählt, sind in erster Linie Ergebnisse aus Leistungsüberprüfungen. Und auch sonst ist auf der anderen Seite der Grenze manches anders, wie Referendarinnen und Referendare des Studienseminars Leer bei ihrem Hospitationstag heute am Stellingwerfcollege in den Niederlanden feststellten.

Was den angehenden

Lehrkräften aus Leer in den Hospitationsstunden besonders auffällt, ist ein eher begleitendes und trainierendes Lehrerhandeln. Die Lehrkräfte begreifen sich zunehmend als Coach. Dabei kommen – auch ohne die Bewertung der mündlichen

Mitarbeit – mitunter interessante und vor allem authentische Schüler-Schüler-Gespräche in Gang, in die sich weitere Schüler spontan einklinken, ganz ohne Meldezwang. Aufgabenorientiert und vielfältig unterstützend bereiten die niederländischen Lehrkräfte ihre Schützlinge gezielt auf die verschiedenen dezentralen und zentralen Prüfungen vor, wie sich in einigen der Hospitationsstunden zeigte. Auffällig ist außerdem, dass zu Stundenbeginn die geplanten Abläufe und teilweise auch die Lernziele für die Schülerinnen und Schüler visualisiert und mit ihnen besprochen werden – das schafft Transparenz.

Und noch etwas ist bemerkenswert: Die Lehrkräfte in Oosterwolde werden auf vielfache Weise unterstützt: Gleich drei feste Mitarbeiter kümmern sich vor Ort um die digitale Infrastruktur. „Wenn etwas im Klassenraum nicht funktioniert, rufe ich sie an und sie kommen sofort“, sagt Ruud Plazier, der die Delegation aus Leer durch die Schule führt. Das Drucken von Unterrichtsmaterial übernehmen Angestellte. Und ausgebildete Schülerinnen und Schüler agieren als Streitschlichter in den Pausen – und fangen damit harmlose Rangeleien ab.